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教育部2019年共办理全国人大代表建议和全国政协

2020-05-18 12:04编辑:admin人气:261






  扩展学前教育公益普惠、依法打击“校闹”、处理教师结构性缺编问题、2019年高职扩招116万人、改进高校“重科研轻教育”问题……群众反映的教育难事,也是全国两会代表委员们重视的焦点。一年来,教育部生动处理全国人大代表与全国政协委员的建议和提案,推动教育抢手难点问题处理获得了新进展。



  2019年,教育部共处理全国人大代表建议和全国政协委员提案1879件,其间全国人大代表建议1130件,全国政协委员提案749件,全部承办的建议、提案全部按时办结。



  进一步处理绑缚教育翻开的问题



  一年来,“入园难”“入园贵”问题得到进一步处理。2019年,中心财务安排支撑学前教育翻开专项基金168.5亿元,用于奖补公办园,扶持普惠性民办园,要害向贫困地区倾斜,支撑各地资助家庭经济困难幼儿、孤儿和残疾儿童接受学前教育。



  结合张晓东代表关于多途径扩展学前教育供给的建议,教育部会同有关部分多途径扩展普惠性资源。深化推动城镇小区配套园处理,据初步测算,通过处理将增加普惠性学位约370万个,普惠园掩盖率可行进8个百分点,并通过鼓动支撑大街、有实力的国有企事业单位和高校举办公办园等方法,扩展学前教育供给。



  为加强学前教育教师队伍制作,各地通过多种方法补偿幼儿教师,现在已有19个省份出台了公办园教师编制标准。此外,教育部对幼儿园“学什么”“怎样学”和“教什么”提出了阅历性要求,2019年6月结束幼儿园“小学化”专项处理,并进一步完善了办园标准,标准了办园行为。



  就伍辉代表和韩爱丽委员提出的“依法打击‘校闹’,重振师道尊严”建议,教育部党组书记、部长陈宝生与代表委员进行了当面攀谈。2019年7月,教育部、最高人民法院等五部分联合发布《关于完善安全事端处理机制维护学校教育教育次序的定见》,清楚了8类行为属“校闹”,构建了从加强防范、减少事端,完善程序、妥善处理胶葛,到严格执法、依法惩治“校闹”行为,再到多部分协作、构成共治格局的无缺处理系统。北京、河北拟定了本地法规,推动建立相关保证原则,为学校办学安全托底。



  教师结构性缺编是近年来绑缚教师队伍翻开的重要问题。为此,教育部会同有关部分赴江苏、河南等地,调研其时中小学教职工处理中存在的超卓问题。教育部会同中编办、人社部、财务部研制相关定见,推动各地教育、编制部分加大挖潜立异力度、盘活编制存量。为优化农村地区教师资源配置,教育部起草了相关文件,要求各地翻开排查整治,并推动各地实施好城乡一同的编制标准,充分考虑小规划学校、寄宿制学校、课程改造等多种增编要素,科学合理核定编制,更好地满足中小学教育事业翻开。



  作业教育改造翻开提速晋级



  2019年初,《国家作业教育改造实施方案》应运而生,开篇榜首句就指出“作业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有相等重要方位”,清楚了作业教育的定位。结合代表委员提出的相关建议提案,教育部坚决贯彻实施“职教20条”全体要求,推动作业教育结束“三个改动”,进一步行进新时代作业教育现代化水平。



  按照国务院关于高职院校扩招100万人的有关安排,教育部会同国家翻开改造委、财务部等六部分联合印发《高职扩招专项作业实施方案》,坚持质量型扩招,并相继出台配套政策文件,总结和宣传典型。据统计,2019年高职扩招116万人。



  针对车秀兰代表提出的“以特征化引领作业教育区域谐和翻开”的建议,教育部加大了支撑力度,阅历和支撑吉林省在实施“职教20条”中先试先行,深化作业教育概括改造,完善现代作业教育系统,持续深化“三全育人”概括改造,促进产教融合、校企协作,培养高素质劳动者和技能技能人才。



  “职教20条”对作业教育作出了新定位,相关规则修订的使命更加急切。2019年,教育部多次举办作业教育法修订专家座谈会,广泛寻求了有关高校、作业院校、作业企业专家对作业教育法修订作业的定见。据介绍,作业教育法现在已构成了最新修订稿,强化了省级政府在作业教育翻开中的主体方位和统筹谐和作用。



  服务当地和区域经济社会翻开,是作业教育的重要使命。“职教20条”清楚要求,要加强中心部分的政策联动和原则协同,强化当地政府统筹翻开作业教育的职责。



  2019年2月,国务院举办了作业教育作业部际联席会议榜初度会议,各成员单位按照职责分工,生动研讨办好新时代作业教育的有关问题。为推动部省联动,教育部会同有关部分印发了《作业教育改造成效明显的省鼓动方法实施方法》,提出了具体鼓动方法。在省级协作上,为推动作业教育缩小区域间隔,教育部建立了区域谐和机制,通过实施《作业教育东西协作行为方案》及其实施方案、滇西实施方案,助力作业教育脱贫攻坚。到现在,已结束签约全掩盖,签约率100%。协作办学跨省招生规划已达31.9%,辐射了20多个省和新疆临产制作兵团的2000余所学校。



  加快高校人才培养,服务经济社会翻开



  怎样改进高校“重科研轻教育”问题?教育部生动选用宁凌代表提出的建议,从四方面发力:一是推动《关于深化高校教师查核点评原则改造的阅历定见》进一步实施,坚持服务国家需求和重视实践贡献的点评导向,根究建立“代表性作用”点评机制,实施科学合理的分类点评,建立合理的科研点评周期;二是要求超卓教育教育作业量查核、加强质量点评、健全鼓动绑缚机制、强化讲堂教育纪律查核,真实改动对教师从事教育教育作业重视不可的现象;三是完善高校岗位设置和职称点评标准,让高校在必定极限内自主挑选设置本单位具体作业岗位和聘任人员;四是进一步完善高校内部处理,鼓动高校生动翻开去行政化根究。



  通过改造,包括复旦、人大在内的多所高校在教师查核系统中弱化了对论文数量的要求,将更多时间和空间交还给教师。



  结合张珂代表提出的关于建立“东北复兴高校支撑方案”的建议,教育部针对东北地区引才留才难、人才外流现象超卓等问题,提出了内培外引等人才政策。一方面,在“长江学者奖励方案”的实施上,东北地区获得政策性支撑;另一方面,实施了高校毕业生底层作业膏火补偿告贷代偿、考研加分等优惠政策,鼓动毕业生到东北地区作业创业。此外,翻开了东北地区科学研讨及途径制作,建立教育部人文社科要害研讨基地重大项目“新一轮东北复兴与东北亚区域协作研讨”,深化根究东北地区翻开途径。



  针对河北代表团提出的“关于加快促进京津冀高等教育谐和翻开的建议”,教育部多次进行专题研讨。根据雄安新区规划制作的全体要求,支撑部下高校参与雄安新区基础教育制作,人大附小、中心民大附中在雄安建立校区。支撑“双一流”制作高校在新区办学,以新机制、新模式极力制作一流的雄安大学,统筹科研途径和设备、产学研用一体化立异中心资源,构建教育集结高地。加强了对河北高校对口协助作业,加强对河北省“双一流”制作以及当地高水平大学和优势特征学科制作的阅历,实施省部共建、部省合建战略。



  粤港澳大湾区的翻开相同离不开人才的支撑,教育部与广东省一同编制了《粤港澳大湾区高等教育协作翻开规划》,建立了粤港澳大湾区高等教育协作翻开领导小组,建立大湾区高等教育协作翻开统筹规划谐和机制和议事挑选方案机制,系统安排大湾区人才培养作业。



  早年一年,教育部持续深化医教协同,行进医学人才培养质量。调控临床医学专业招生规划,招认临床医学专业点的招生数量。在一流大学新建医学院进行专业设置时,教育部充分考虑医疗结构的需求,推动一流大学发挥其概括优势,培养高素质医学人才。为建立更合理的阶段性医学人才培养机制,拟定印发系列文件,举办了全国医学教育改造翻开作业会议,为培养临床医学人才奠定了原则基础。

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